往往只需要一個(gè)細(xì)節(jié),就能暴露一所學(xué)校的管理水平。
兩所學(xué)校的圖書館,有著截然不同的景象:
一所學(xué)校圖書館,書柜都很矮。最高柜臺(tái)的書,孩子們稍稍踮起腳尖就能拿到,低段學(xué)生的在下端,高段學(xué)生的在上端。同一本書擺放不會(huì)超過2本,每本書被多人閱讀過的痕跡明顯。旁邊還有小朋友悠閑地趴在木地板上閱讀。管理人員說,為了確保圖書品質(zhì),他們前期會(huì)做多重過濾,確保書目適合孩子們。
另一所學(xué)校圖書館,除期刊柜臺(tái)相對(duì)矮小,其他書柜都“危乎高哉,直插云霄。”很多書學(xué)生看不見也夠不著,因此也幾乎沒人翻過,封皮完好如初,而且一套書常常放一小排……
同樣的場館、同樣的預(yù)算,我相信兩個(gè)圖書館的產(chǎn)出效能和師生滿意度,一定有著根本區(qū)別。不幸的是,當(dāng)下我們大多學(xué)校的后勤管理,處在第二個(gè)圖書館的梯隊(duì),呈現(xiàn)出以下幾個(gè)問題:
1、服務(wù)意識(shí)薄弱。后勤團(tuán)隊(duì)“人難見,臉難看”,信奉多一事不如少一事,或照章辦事,或被動(dòng)做事,或草草完事。由于開啟了自我保護(hù)機(jī)制,一副“章程臉”就成了必然,至于服務(wù)效果不在考慮之列。
2、能力欠缺。團(tuán)隊(duì)也有想做事的人,但找不到科學(xué)抓手,形不成能力系統(tǒng)的支撐,或者遇到內(nèi)部阻力,最后茫茫然,悻悻然。久之,如入鮑魚之肆,開始“自甘墮落”。
3、精神境界低迷。對(duì)手里的工作,只看到物質(zhì)形態(tài)的小成績,看不到精神形態(tài)的大貢獻(xiàn),缺少存在感和獲得感,缺失了高維度的價(jià)值驅(qū)動(dòng)。……
今天,學(xué)校一線教育與后勤越來越正相關(guān)。后勤,關(guān)系到全校師生能否有一個(gè)安全、和諧、健康、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,也是衡量一個(gè)學(xué)校教育、管理水平的尺度。后勤管理,如果沒有基本立場,沒有利他之心,沒有文化滋養(yǎng),就不可能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通,支撐一線。
如何練就具備利他精神、文化滋養(yǎng),并能切實(shí)支撐一線的學(xué)校后勤管理?這里推薦艾瑞德國際學(xué)校的后勤團(tuán)隊(duì)的探索試錯(cuò)經(jīng)歷,將相關(guān)心得經(jīng)驗(yàn)分享給同仁們。
成尚榮先生在《兒童立場:教育從這里出發(fā)》一文中提出:“兒童的發(fā)展是現(xiàn)代教育核心價(jià)值的定位,兒童立場應(yīng)是現(xiàn)代教育的立場。毋庸置疑,教育是為了兒童的,教育是依靠兒童來展開和進(jìn)行的,教育應(yīng)從兒童出發(fā)”,后勤服務(wù)也應(yīng)如此。學(xué)校后勤服務(wù)工作,要以生活為源,以生命為本,堅(jiān)持“兒童立場,人在中央”。
第一個(gè)故事。學(xué)校改變學(xué)生書包的樣式,源于日本學(xué)生書包的啟發(fā),從書包的品質(zhì)、款式、功能等方面進(jìn)行綜合考慮,日本樣式書包是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。2019年6月,在一次中層干部會(huì)上,我把紅、藍(lán)、黑三個(gè)顏色的書包展示出來,請(qǐng)大家做出選擇,結(jié)果選什么顏色的都有,各有理由,無法定論。
我突然意識(shí)到,這個(gè)做法過于草率,學(xué)生才是書包的主人,我們需要傾聽學(xué)生的聲音。于是,德育處金思成副主任,拎著三種顏色的書包走進(jìn)班級(jí),通過學(xué)生舉手表決。他一共傾聽了22個(gè)班級(jí)632名同學(xué)的意見,黑色成了男生的首選,紅色成了女生的最愛。新書包就在學(xué)生的舉手選擇中誕生了。
第二個(gè)故事。學(xué)校生活輔導(dǎo)員老師,每天上午十點(diǎn)鐘,在開水房前排起一條長龍,其目的是為班級(jí)每個(gè)孩子接一杯愛心茶,這個(gè)愛心茶究竟是什么茶呢?
不同季節(jié)不同氣候下,學(xué)生需要不同的養(yǎng)料。學(xué)校校醫(yī)根據(jù)中原地區(qū)的氣候變化,結(jié)合小學(xué)生身體體質(zhì),制定了一個(gè)四季養(yǎng)生茶譜。比如,春季適合喝檸檬茶補(bǔ)充維生素,夏季熬制菊花金銀花可去火,秋季熬制山楂片有開胃功能,冬季熬制冰糖雪梨有清肺潤肺止咳功效。此事讓家長為之感動(dòng),養(yǎng)生茶被稱為“愛心茶”。
“艾”心志愿者,是后勤中心另一雙慧眼,這支隊(duì)伍的誕生,源于校長信箱的來信。學(xué)生經(jīng)常寫信告訴校長,哪個(gè)水龍頭要維修了,哪個(gè)燈有點(diǎn)暗需要調(diào)整等等。后勤中心的老師突發(fā)奇想,何不讓學(xué)生一起參加后勤維修工作呢。經(jīng)過層層選拔,“艾”心志愿者應(yīng)運(yùn)而生,志愿者每天課余時(shí)間,專門搜集需要維修的問題提交維修組。有學(xué)生參與校園巡檢,維修工作成效倍增,學(xué)生在校園充分發(fā)揮主人公意識(shí)。于是,學(xué)校的日常痛點(diǎn),成功轉(zhuǎn)化為了學(xué)生們的生活課程。
第三個(gè)故事。每次走到停車場,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),校車前整齊并列著一排安全錐,這是學(xué)校校車的標(biāo)配。師生都知道,當(dāng)校車前安全錐在的時(shí)候,校車是靜止安全的。否則,表明校車是待發(fā)狀態(tài),師生必須和它保持一定安全距離。開車前,由司機(jī)師傅提起安全錐,圍繞校車順時(shí)針巡視一周,方可上車啟動(dòng)。
當(dāng)然,一開始并不是這樣的,校車師傅一般都有幾十年的駕駛經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為這樣做是多此一舉,而且增加了工作量。不過學(xué)校認(rèn)為,有利于師生安全的事情,任何細(xì)節(jié),都一定要堅(jiān)定不移落實(shí)下去。經(jīng)過多次溝通,校車師傅們終于從試試看到主動(dòng)做,校車前的安全錐擺放,成了大家的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。
每天放學(xué)發(fā)校車時(shí),學(xué)校還要求后勤管理人員同校長等其他干部,準(zhǔn)時(shí)到校門口送學(xué)生。上學(xué)有父母親人相送,放學(xué)有老師校長相送,這樣的迎來送往,讓孩子多了幸福感,讓教育多了儀式感。
后勤服務(wù)工作,要緊抓師生的核心痛點(diǎn),將服務(wù)做到教師的心坎上,彰顯每一位教師都是珍貴的存在。當(dāng)我們站在學(xué)校和師生的痛點(diǎn)上思考問題,站在他們的物質(zhì)和心靈需求上解決問題時(shí),后勤工作的方向就清晰了,能力也隨之提升了。
第一個(gè)故事。在一次就餐時(shí),學(xué)生問校長,什么時(shí)候?qū)W校再次停電呢?校長很好奇。學(xué)生告訴校長,只有停電才能吃到漢堡。(停電后,后勤中心啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,就餐時(shí)提供漢堡。)后勤團(tuán)隊(duì)捕捉到了這份信息,在進(jìn)行餐飲改革的時(shí)候,設(shè)定每個(gè)月最后一周星期五為漢堡日。有同學(xué)領(lǐng)取漢堡后舍不得吃,帶回家與家人分享。
第二個(gè)故事。在一年級(jí)的家長會(huì)上,一位家長講述她在家如何給孩子做蔬菜饅頭改變口感的故事。大家認(rèn)為這個(gè)案例撬開了學(xué)校餐飲改革的切口,一起嘗試做蔬菜水果饅頭,經(jīng)過一星期試驗(yàn),學(xué)校的五彩饅頭問世,周一南瓜饅頭,周二菠菜饅頭,周三紫薯饅頭,周四蘋果饅頭,周五芹菜饅頭,學(xué)生在校期間每天得以享用不同顏色不同口味的饅頭。后勤管理在思想上要有高感思維,落實(shí)工作要有釘釘子精神。
第三個(gè)故事。后勤管理工作就是創(chuàng)造一切可能性為學(xué)生搭臺(tái)子,扶梯子。學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳在2019年之前是一塊空地,每周五學(xué)生在這里表演,需要搬來音響話筒,很不方便,還缺少舞臺(tái)和燈光。后勤中心找來設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出具有舞臺(tái)、燈光、音響,話筒相兼容的小演出廳,取名“芝麻街”,從此這里成了孩子的天堂。
第四個(gè)故事。春節(jié),艾瑞德國際學(xué)校有不一樣的年味。年貨是由膳食中心師傅為每位教工準(zhǔn)備的純手工年貨——辣椒醬,年糕、灌湯包,河南特色丸子四大件,加上買來的福包、零食禮盒、五谷雜糧、食用油、中國結(jié)、水果六樣,寓意“十全十美”的年貨就此誕生。
一般,后勤人員普遍文化水平偏低,接納新事物意識(shí)緩慢,這也是基本的現(xiàn)狀和困局,但是后勤人員有著共同的優(yōu)點(diǎn),樸素、勤快、踏實(shí),通過什么方法讓后勤人員走出心靈困局,是后勤管理要解決的首要問題。
后勤工作不能僅僅做好服務(wù)工作,更應(yīng)該關(guān)注員工的成長,想出點(diǎn)子,找出法子,做出樣子,播下種子,讓每位后勤人員凝聚力量提升自己,成就自己。
這里有一個(gè)故事。后勤員工最看中的并不是待遇,而是被尊重和被重視。每年的高考前夕,學(xué)校會(huì)為家中有參加高考的孩子的教工,準(zhǔn)備一份特殊禮物并送上祝福,這份特殊禮物是糕點(diǎn)和粽子,寓意“高中”。一位接到禮物的后勤師傅熱淚盈眶。一個(gè)小小禮物,一個(gè)不經(jīng)意善舉,讓彼此看見,彼此溫暖。
還有運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是最聚人氣、聚人心、增士氣的一項(xiàng)活動(dòng),每年的十一月份,是艾瑞德教職工最興奮的月份,只因有一項(xiàng)重要活動(dòng)---教工運(yùn)動(dòng)會(huì)。后勤師傅和老師平時(shí)交流不多,一次運(yùn)動(dòng)會(huì),讓后勤師傅發(fā)揮特長和老師同場競技,多了一份交流的機(jī)會(huì)和拼搏的動(dòng)力。
還有員工生活。后勤管理提倡豐富員工生活,用業(yè)余時(shí)間裝扮員工的夢,相繼開展了每月共讀一本書、每月共賞一部電影、每月故事分享會(huì)等。因?yàn)榈桥_(tái)機(jī)會(huì)少,故事分享會(huì)上,后勤師傅剛開始上臺(tái)手發(fā)抖,緊張不自信,慢慢的,他們就變得不一樣了。分享的內(nèi)容不重要,重要的是從觀眾走向被聚焦的演講嘉賓這一角色的轉(zhuǎn)變。
還有宣傳。學(xué)校每周五會(huì)通過微信公眾號(hào)公布下周食譜,給師生一份驚喜。通過“后勤在前線”專欄,講一講后勤的人和事,以及管理心得。后勤師傅的朋友圈,彼此轉(zhuǎn)發(fā),彼此點(diǎn)贊,并且流傳一句話“愛我你就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我,愛我你就贊贊我”。師傅的微信朋友圈不再是百貨商場,而是經(jīng)營成看專業(yè)精品店,向外界傳達(dá)后勤的聲音……
好的后勤管理,具備三個(gè)元素:
一、后勤管理團(tuán)隊(duì)要有利他之心,主動(dòng)看見、解決師生痛點(diǎn)。
二、后勤管理團(tuán)隊(duì)要有共情能力,換位思考、提供改變平臺(tái)。
三、后勤管理團(tuán)隊(duì)要有大愛之心,粉碎小我,不斷塑造大我。
后勤管理者的任務(wù),就是讓后勤工作從機(jī)械的、被動(dòng)的、單項(xiàng)的、粗糙的、命令式的工作,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地做、有激情地做,把有意義的工作做得有意思,把有意思的工作做得有成就感,使后勤成為更有文化、更有情懷的地方。